Programa aula - escuela - comunidad

Introducción

El uso de las TIC hoy en nuestros días ha beneficiado al sistema educativo, sin embargo, ha tenido efectos negativos en la parte social, ya que este tipo de herramientas digitales han sido utilizadas de forma incorrecta para denigrar o molestar a las personas con imágenes o fotografías que no han sido autorizadas para publicarlas en las redes sociales, lo que ocasiona una imagen negativa para las mismas y por ende se hace una problemática social en el entorno escolar. 

Este tipo de acosos pueden terminar con la reputación o la vida de las personas, por lo que se considera indispensable que los estudiantes manejen las tecnologías de la información y la comunicación de una forma adecuada, como lo establece Arroyo (2022) en el Recurso Sociocognitivo de Cultura Digital, formar ciudadanos digitales, conscientes del uso de las TIC de forma segura que les permita resolver problemas de la sociedad en general.

Referencias:

Arroyo, J. y Pérez, M. 2022. Fundamentos del Marco curricular Común de Educación Media

Superior. Secretaría de Educación Pública.

Desarrollo

Este tipo de bullying se da a través de las redes sociales digitales o comúnmente denominadas redes sociales, las cuales se definen como una estructura tecnológica compleja, pero de fácil asimilación funcional, constituída por elementos interconectados de diferentes modos, que inician y promueven la conformación.

Para las autoridades del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 165, es muy importante proteger a sus estudiantes de las diversas formas en las que se puede dar el bullying, por lo que está iniciando un programa - aula - escuela - comunidad, en donde se desea prevenir este tipo de situaciones en nuestra institución educativa.

Es posible que este programa se pueda agregar a las actividades del programa de Tutorías del CBTis 165 con la finalidad de preservar los valores de los y las estudiantes, docentes y todas las personas que forman parte de esta institución. 

Es de suma importancia que nuestros educandos tomen conciencia del uso de las redes sociales de forma positiva y de las sanciones a las que se pueden acreditar, por no conocer el marco normativo del uso de estas herramientas digitales.

En los siguientes enlaces, se puede observar la importancia de cada uno de los temas que se muestran en el diagrama superior.

Presentación del Proyecto

Ciberacoso en redes sociales

Una de las problemáticas que se están presentando hoy en día en el mundo estudiantil o 

escolar, es el denominado ciberbullying, el cual se puede definir como una manifestación de

abuso cobarde que ha evolucionado a partir del acoso escolar tradicional con la llegada de 

internet, las TIC y su utilización por parte de la comunidad estudiantil (ahora con el uso de los

teléfonos inteligentes, se ha dado más este tipo de situaciones). Con el tiempo ha llegado a

convertirse en un acoso con características propias, totalmente diferenciadas del tradicional:

 La inmediatez

 La extensión generalizada

 El anonimato

 La presión ejercida sobre la víctima en cualquier momento del día

Al ciberbullying también se le conoce como ciberacoso, es una forma de violencia y maltrato

entre iguales que puede tener repercusiones en numerosos intervalos temporales. Es un

goteo constante donde el ataque se puede repetir en cualquier momento y lugar. Por otro

lado, la víctima no sabe cuándo ni por parte de quienes va a producirse.

 Visión Futuro

Es muy importante generar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de

forma adecuada, trabajando con ellas para fines educativos y generar una conciencia como

lo maneja Arroyo (2022) en el documento de Recurso Sociocognitivo de Cultura Digital, en

donde se establece el trabajo del Marco Normativo de la Cultura y por ende todos los

elementos que se forman a través del uso de las TIC, por lo que me gustaría imprimirles a mis

estudiantes el uso de estas herramientas digitales para su preparación profesional, que les

permita enriquecerse en el amplio mundo del conocimiento a través de este medio de

comunición, sin embargo también es muy importante hacer conciencia en las cosas que se

deben de publicar en la red, pues en ocasiones se cometen errores como el publicar que se

está haciendo en ese momento, el lugar en el que se encuentran las personas y por

consiguiente la mayor parte de los secuestros se da por el uso de las diversas redes sociales

y la información particular que hacemos llegar a terceras personas. Por otro lado, también es

pertinente enseñarles a configurar que solo acepten a personas conocidas para que

visualicen sus publicaciones pues es de suma importancia generar una conciencia de

seguridad para nuestros educandos. El uso moderado de las tecnologías de la información

traerá como consecuencia que generen una actitud y aptitud de desempeño adecuada en las

actividades que estén bajo el uso de Internet.

Tal como se establece en el documento de Recurso sociocognitivo de cultura digital “Utiliza el

ciberespacio y servicios digitales conforme a normatividad y al contexto personal, académico,

social y ambiental, para integrarse con seguridad en ambientes virtuales.”

Descripción del proyecto a desarrollar en el aula

Para poder llevar acabo este proyecto se requiere de la transversalidad con otras asignaturas que se imparten en el semestre en el que se va a implementar, alumnos del 5o. semestre de la especialdiad de Soporte y Mantenimiento a Equipo de Cómputo. Los elementos que se tomarán en cuenta para poder llevar a cabo el trabajo es el siguiente:

1. Campañas de concientización y sensibilización

En el mundo existen diversas campañas de concientización y sensibilización. Pueden estar 

más o menos relacionadas y ser más o menos acertadas, pero todas son relevantes para 

este proyecto. En la red podemos encontrar las diversas campañas que podrán apoyar en 

este tema. 

Por lo que se adjuntan algunas ligas:

Campaña	Enlace
Ciberbullying:  Reflexionar para ser  responsables	https://www.youtube.com/watch? v=Ds3GP7ypzes
Sé un héroe contra el ciberbullying	https://www.youtube.com/watch? v=usno40mUVMI
Día Internacional de Internet: Stop  Ciberbullying	https://www.youtube.com/watch? v=Nnti8H3bO7w

2. Elaboración de carteles contra el ciberbullying por parte de los estudiantes, para que 

compartan con la comunidad estudiantil de la institución e ir involucrando a más estudiantes 

para evitar este tipo de malas prácticas.

3. Crear infografías con respecto al tema, de forma digital, aplicando el uso de las TIC para 

que puedan ser compartidas a través de las redes sociales e ir involucrando a más personas 

para hacerlos más reflexivos y conscientes de lo que afectan los comentarios de forma 

sicológica.

4. Diseñar blogs o páginas web con un programa interesante, involucrando a expertos en el 

área para que sirvan como punto de apoyo en el desarrollo de una campaña institucional 

denominada “Adios al ciberbullying”.

5. Creación de podcast por parte de los estudiantes del semestre en donde se desea 

implementar el proyecto, el cual ayudará a toda la comunidad estudiantil para que apliquen 

los conocimientos adquiridos y pongan en práctica la campaña.

6. Iniciativa contra el ciberbullying en las clases de tutoría, es importante destacar que en 

esta clase se manejan las actividades socioemocionales, con la finalidad de ir generando 

conciencia en los estudiantes de lo que es bueno y malo, trata de cubrir las necesidades de 

los estudiantes e identificar de forma temprana si sufren de alguna enfermeda emocional: 

estrés, ansiedad, etc.

7. Generar una semana de Ciberacoso o Ciberbullying en la institución, donde cada uno de 

los días vaya personal especializado a dar pláticas con respecto al tema, invitar a personas 

que lo han padecido y la forma en la que acabaron con la problemática

8. Dar a conocer cortometrajes con respecto al tema, con la finalidad de concientizar a la 

comunidad estudiantil.

Todas las acciones antes mencionadas se realizarán de forma conjunta con las materias de 

la especialidad de Soporte, inglés, matemáticas, física, ética y tutorías, de tal forma que cada 

docente establezca la parte del proyecto que debe de generar en su materia y después 

conjuntarlo para hacer una sola propuesta.

¿Cómo se evaluará el trabajo en el aula?

A través de un trabajo colaborativo entre los docentes que imparten las diferentes materias 

en el grupo de 5 semestre, cada uno evaluando la parte que le corresponde y a través de 

una rúbrica de evaluación. Por lo que es muy importante que antes de iniciar el proceso del 

proyecto, los docentes realicen una junta y la planeación de las actividades de este proyecto, 

el cual considero que es un tema muy importante, porque a través de las noticias y 

documentales, es una necesidad que tiene la sociedad de acabar con el bullying, ya sea de 

forma presencial como se ha hecho viral en la televisión y además en las redes sociales, lo 

que comúnmente conocemos como ciberbullying.

Impacto esperado en la comunidad

 

Considero que tendrá una aceptación positiva en la comunidad estudiantil, ya que muchos de 

nuestros estudiantes de forma constante platican sobre las diversas situaciones que sufren 

sus compañeros en las diversas escuelas a las que asisten, al hablar de sus compañeros son

aquellas personas que estudiaron con ellos en niveles anteriores y con los cuales aún 

tienen contacto. Es muy importante concientizar a toda la comunidad estudiantil a trabajar en 

un ambiente cordial, donde no deben de influir factores como: situaciones económicas, nivel 

social, problemas sociales o familiares (los cuales influyen demasiado y hace que los actores 

principales desarrollen una actitud agresiva y que se ve reflejado más en la etapa de la 

adolescencia. Muchas de las personas que toman la actitud de acosador, también han sido 

acosadas.

Otros factores que pueden influir es una situación económica desfavorable en casa, poca 

organización en el hogar o tensiones entre los padres.

Es muy importante que se promuevan los valores para tratar de disminuir este tipo de 

situaciones en el entorno escolar, que es el lugar en donde más se perciben.

Conclusión

El poder que han demostrado las Tecnologías de información y la comunicación en el ámbito 

educativo se pueden tomar como elementos positivos en el desempeño escolar, sin 

embargo, hay que generar una cultura digital positiva en todos los temas, 

independientemente de la edad que tengan los estudiantes.

Para la Secretaría de Educación es muy importante que el personal docente se encuentre 

capacitado en el manejo de estas herramientas, de tal manera que enseñen a sus 

estudiantes a hacerlo con la madurez, conocimiento del marco normativo de lo que se 

publica en Internet, y con todos los elementos de Seguridad posibles, de tal forma que no se 

afecte a terceras personas por las publicaciones que se realizan sin su consentimiento, las 

cuales pueden dañar su imagen o hacer que una persona se meta en problemas legales por 

no tener el permiso correspondiente de las publicaciones generadas.

Es muy importante identificar los síntomas que pueden presentar las personas que sufren de 

ciberbullying o cualquier tipo de acoso, como se presentan a continuación:

 Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso del 

rendimiento escolar.

 Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar generalizado, 

cansancio, sensación de ahogo, etc

 Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio

 Aislamiento social, apatía e introversión

 Mantenerse en estado de alerta de forma constante

 No querer ir a la escuela, ni juntarse con otras personas

 Faltar al colegio de forma recurrente

 

Por todas estas razones considero que es un tema muy interesante para trabajarlo en la 

comunidad estudiantil del plantel y así usar de forma positiva y adecuada las herramientas 

digitales.

Categorías y subcategorías con respecto a la cultura digital

 A) Categorías y subcategorías de cultura digital

Para la elaboración de este proyecto, se requieren los siguientes elementos, en la parte de 

las categorías y subcategorías de cultura digital:

 

Cultura Digital Promueve en el estudiantado el pensar y reflexionar sobre las aplicaciones y los efectos de la tecnología, la capacidad de adaptarse a la diversidad y disponibilidad de los contextos y circunstancias de las y los estudiantes.
Categoría	Subcategoría	Definición
Ciudadanía Digital	Identidad Digital	Es el conjunto de información  publicada en Internet sobre  nosotros y que componen la  imagen que los demás tienen  de nosotros: datos  personales,  imágenes, noticias,  comentarios, gustos,  amistades, aficiones, etc.  Todos estos datos nos  describen en Internet ante los  demás y determinan nuestra  reputación digital, es decir, la  opinión que los demás tienen  de nosotros en la red.
	Marco Normativo	Contribuye en la prevención de los riesgos dentro y fuera  de Internet, formando así una  sociedad respetuosa del  ámbito digital, que posea una  conciencia para evitar  cometer actos u omisiones  utilizando cualquier medio  electrónico y que resulte en  acciones sancionables por las  leyes penales.
	Seguridad	Prevención de riesgo, peligros  o problemas. Esto se refiere  entonces al proceso de  prevención de las pérdidas de  información y a la salvaguarda  de la identidad digital y los  datos personales.
Comunicación y  colaboración	Comunicación digital	Se entiende como aquella los  conocimientos y habilidades  para transmitir información de  voz, mensaje de texto, fotos o  videollamadas a uno o más  destinatarios; o recibirla de  uno o más remitentes de  manera sincrónica (llamada,  videoconferencia o chat) o  asincrónica (correo  electrónico, mensajes de texto  o mensajes de voz).
	Comunidades virtuales de  aprendizaje	Convergen en un espacio  digital usualmente contenido por una plataforma.  Siguiendo un modelo de  aprendizaje participativo en el  que la opinión de unos sirve  para aclarar las dudas de  otros, en las comunidades  virtuales las personas  interactúan, socializan,  aprenden.
	Herramientas digitales para el  aprendizaje	Las y los estudiantes de EMS,  dejan de ser pasivos y se  vuelven críticos y reflexivos  para lograr sus objetivos  académicos, existen diversas  herramientas digitales para el   aprendizaje aplicados a las  matemáticas, a la física,  química, biología, inglés,  geografía, electrónica,  mecánica, manufactura,  simuladores de vuelo,  simuladores de redes, del  ámbito financiero, contable,  de producción, de salud, así  como una diversidad de  tutoriales de cualquier  temática en las áreas del  conocimiento de  humanidades, ciencias  sociales, ciencias naturales y  el área del Currículum  ampliado: Bienestar  emocional-afectivo, Cuidado  físico-corporal y  Responsabilidad social, que  son un medio para que las y  los estudiantes se apoyen en  sus asignaturas, permitiendo  comprender, reafirmar y  ampliar los conocimientos  teóricos vistos en clase y  muchas de éstas  herramientas con aplicaciones en su cotidianidad.
Pensamiento algorítmico	Resolución de problemas	Se puede definir como la  capacidad para identificar un  problema, tomar medidas  lógicas para encontrar una  solución deseada, y  supervisar y evaluar la  implementación de tal  solución. Es una habilidad  cognitiva, flexible y adaptativa  que indica apertura,  curiosidad y pensamiento  divergente, a partir de la  observación y reconocimiento  preciso del entorno. Estas  actitudes conducen a la  autoeficacia y al  empoderamiento, lo que  permite que las personas  resuelvan problemas  mediante el pensamiento  crítico y la toma de  decisiones”.

Fuente: SEP

Subcategorías de otros recursos sociocognitivos

Es importante que este proyecto se desarrolle en forma conjunta con otras materias o 

asignaturas, de tal forma que permita el trabajo colaborativo con los diversos actores de la 

institución, pero además que permita involucrar los nuevos conceptos y herramientas de la 

Nueva Escuela Mexicana y todo lo relacionado con el Recurso Sociocognitivo de Cultura 

Digital, por lo que se desglosan los recursos y subcategorías a implementar:

Comunicación El Recurso Sociocognitivo de Comunicación está conformado por un conjunto de  conocimientos, habilidades y experiencias lingüísticas, tanto en su lengua materna  como en otras, que posibilitan al estudiante el desarrollo de su expresión verbal, así  como la creación, el acceso y el disfrute de productos culturales y de conocimiento  para relacionarse con los otros, comprender, explicar y transformar su realidad,  participar en la toma de decisiones e intercambio de información en diversas  circunstancias y contextos.
Categoría	Subcategoría	Definición
Atender y entender	La amplitud de la  receptividad	Son conocimientos,  habilidades y prácticas que  permiten al estudiante  detectar, advertir, localizar  y acusar mensajes desde  cualquier fuente de  información, ya sea de la  experiencia e interacción  consigo mismo, con el  medio social y ambiental  que le rodea.
	La incorporación,  valoración y resignificación  de la información	Son  conocimientos,  habilidades o experiencias  que permiten a los  estudiantes ubicar,  relacionar e integrar la  nueva información de  entrada respecto de su  propio marco de referencia  conceptual y experiencial  (valores, principios,  convicciones, referencias,  necesidades, sentimientos,  entre otros), para otorgarle  sentido a la información  respecto de sí mismo, del  medio social o ambiental  que le rodea. .
La expresión verbal, visual y gráfica de las ideas	La discriminación,  selección, organización y  composición de la  información contenida en el  mensaje.	Son los conocimientos,  habilidades o experiencias  que permiten al estudiante  tomar decisiones respecto  de la veracidad, naturaleza,  suficiencia, disposición y  orden de la información  que contiene el mensaje,  así como de la disposición  e integración entre uno o  varios formatos de registro  que deben conformar el  mensaje, (ya sean textos  escritos, hablados o  visuales) que le son de  interés o relevancia.
Indagar y compartir como  vehículos del cambio	La investigación para encontrar respuestas	Son los conocimientos,  habilidades o experiencias  que permiten al estudiante  formular preguntas, buscar  información y construir  respuestas que le ayuden  a comprender y explicar la  situación, fenómeno o  problemática, vinculado a  temas de interés o  relevancia respecto de sí  mismo, de los demás o de  su entorno social y  ambiental.
	La construcción de nuevo  conocimiento	Son los  conocimientos,  habilidades y experiencias  que permiten al estudiante  analizar, contrastar, discutir  y reflexionar sus  aprendizajes para la  generación de nuevo  conocimiento sobre una  situación, fenómeno,  problema o pregunta en  torno a temas que le son  de interés o relevancia  respecto de sí mismo, de  los demás o de su entorno  social y/o ambiental.
	Compartir conocimientos y  experiencias para el cambio	Son los conocimientos,  habilidades o experiencias  que permiten al estudiante  diseñar, determinar o  seleccionar el tipo de  evento o medio que  considere más adecuado  para dar a conocer los  resultados de su  indagación mediante  distintos formatos  y medios, de acuerdo con  sus interlocutores,  situaciones y contextos,  con el propósito de  promover cambios en su  entorno personal, social y  ambiental.

Fuente: SEP

Pensamiento matemático El PM es un conjunto de procesos complejos, busca que las y los estudiantes del  NMS, a través de cuatro categorías: procedimental, procesos de razonamiento,  solución de problemas y modelación e interacción y lenguaje matemático, logren  comprender mejor otras áreas del conocimiento y aplicarlo para tomar mejores  decisiones y valorar la matemática por su belleza, su utilidad y como un factor  fundamental en la creación de su proyecto de vida. .
Categoría	Subcategoría	Definición
Procesos de razonamiento	Procesos cognitivos  abstractos	Consiste en una forma de  pensamiento complejo,  representa un avance que  se define como un “salto  cualitativo” a partir del  pensamiento concreto u  operatorio. Este  pensamiento se caracteriza  por la construcción de una  serie de razonamientos  mucho más elaborados  que se apoyan en  estructuras cerebrales, que  empiezan a generarse en  la adolescencia.
Solución de problemas y  modelación	Uso de modelos	Emplear una  representación  abstracta, conceptual,  gráfica o simbólica de un  fenómeno o de un proceso  para analizar la relación  entre sus variables lo que  permite comprender  fenómenos naturales,  sociales, físicos, etc.
	Construcción de modelos	Es un esquema extraído de  situaciones problémicas o  fenómeno de un contexto  específico basado en  relaciones, patrones,  expresiones para elaborar  una expresión denominada  modelo matemático, esto  puede hacerse a partir de  una representación gráfica  o algebraica donde se  describan la situación ya  sea real o hipotética.

Fuente: SEP

Conciencia histórica Potencia el desarrollo de facultades y capacidades para la búsqueda y clasificación  de la información contenida en diversas fuentes (escritos, orales y materiales). Esta  operación permitirá que las y los estudiantes desarrollen capacidades que les  permita valorar el patrimonio histórico con que cuenta su localidad, región, estado,  nación y el mundo; así como de lectura, redacción y síntesis.
Categoría	Subcategoría	Definición
Pensamiento crítico  histórico	Contextualización	El pensamiento crítico se  desarrolla a partir de la  práctica de las  capacidades de  contextualización e  interpretación de los  procesos. Una vez que se  logran comprender los  contextos en los cuales se  desarrollan los  acontecimientos, se da  paso a la interpretación, la  cual consiste en darle  significados, sentidos e  interrelacionar los  acontecimientos, acciones  y pensamientos de los  actores involucrados en un  hecho. De modo que,  interrelacionar  circunstancias y  condiciones, sucesos y  sujetos en el tiempo, de  manera racional y  coherente, constituye el  núcleo del pensamiento  crítico histórico.
	Interpretación
Proceso histórico	Acciones y decisiones	Las y los estudiantes se  encuentran inmersos en  procesos históricos, no son  ajenos a ellos, por el  contrario, sus acciones y  decisiones pueden incidir  en la construcción de un  futuro a partir de la  reflexión y adopción de  posturas críticas con los  hechos y procesos  ocurridos en el tiempo,  desde una perspectiva  comunitaria, regional,  estatal, nacional y global.  Se ubican y sumen como  7sujetos históricos que  conforman un proceso en  desarrollo.
	Construcción de futuro

Fuente: SEP

Recursos socioemocionales que se trabajarán

Proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo emocional 

como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los 

elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral.

 

Para los alumnos con los cuales se va a aplicar este proyecto, se aplicarán la 

responsabilidad social y el binestar emocional afectivo. Y dentro de las subcategorías se 

enlistan las siguientes:

 La práctica y colaboración ciudadana

 

El trabajar con las habilidades socioemocionales puede traer grandes beneficios como:

 Lograr un mejor desempeño académico

 Generar un clima escolar positivo

 Lograr trayectorias laborales exitosas

 Prevenir situaciones de riesgo en las y los jóvenes: embarazo adolescente, abandono 

escolar, drogadicción, violencia, entre otros

 

Ciencias Sociales o Humanidades

 

Educación, ética, humanidades y lógica del conocimiento.

Referencias:

Secretaría de Educación Pública. (s.f.) Recurso sociocognitivo Comunicación. [Versión 

Preliminar].

http://desarrolloprofesionaldocente.sems.gob.mx/convocatoria4_2022/files/Recurso%20socioc

ognitivo%20Comunicaci%C3%B3n.pdf

 

Secretaría de Educación Pública. (s.f.) Recurso sociocognitivo de Conciencia Histórica. 

[Versión Preliminar].

http://desarrolloprofesionaldocente.sems.gob.mx/convocatoria4_2022/files/Recurso%20socioc

ognitivo%20Conciencia%20hist%C3%B3rica.pdf

 

Secretaría de Educación Pública. (s.f.) Recurso sociocognitivo de Cultura Digital. [Versión 

Preliminar]. http://desarrolloprofesionaldocente.sems.gob.mx/convocatoria4_2022/files/Recurs

o%20sociocognitivo%20Cultura%20Digital.pdf

 

Secretaría de Educación Pública. (s.f.) Recurso sociocognitivo Pensamiento Matemático. 

[Versión Preliminar].

http://desarrolloprofesionaldocente.sems.gob.mx/convocatoria4_2022/files/Recurso%20socioc

ognitivo%20Pensamiento%20Matem%C3%A1tico.pdf